Program   wychowawczy

Szkoły Podstawowej nr 3

im. Wojska Polskiego

w Mielcu

 wersja zaktualizowana 

      w czerwcu 2014

Program opracował zespół w składzie:

Renata Ćwiękała

Ewa Ginter

Aleksandra Grzelak

Renata Kowalczyk

Modesta Chmielowiec

Wiesława Panek

Program   wychowawczy

Szkoły  Podstawowej  nr  3 im.  Wojska  Polskiego

w   M i e l c u

 Na podstawie programu wychowawczego szkoły, wychowawcy klas opracowują i realizują  klasowe programy wychowawcze oraz tematyki godzin wychowawczych.

WIZJA  SZKOŁY:

Jesteśmy szkołą bezpieczną i przyjazną dla ucznia.

 Szkołą,   pielęgnująca   tradycje,   tętniącą   życiem,   której   najwyższym

 dobrem jest drugi człowiek.

 Jesteśmy  mądrzy  wspólną  mądrością,  wszyscy  możemy współtworzyć

 dobry klimat i wizerunek naszej szkoły.

 Naszym   działaniom    wspierającym   wszechstronny   rozwój   osobowy

 ucznia towarzyszy pełna świadomość tego, że:

                    " Szkoła to nasz wspólny dom

                     źle zbudowany dom można rozebrać i zbudować od nowa,

                     ale źle wychowanego człowieka nie da się wychować drugi raz"

                                                                                                            J. W. Dawid

MISJA  SZKOŁY:

Cel  strategiczny:

1. Stymulować  proces  rozwoju  osobowości  ucznia  we wszystkich wymiarach

    tj.:   intelektualnym,  psychicznym,  społecznym,  zdrowotnym,  estetycznym,

    moralnym, duchowym.

2. Wyposażyć  ucznia w kompetencje  umożliwiające  mu  kontynuowanie nauki

    na wyższym stopniu edukacyjnym.

Cele szczegółowe:

Celem realizacji programu wychowawczego naszej szkoły jest wychowywać absolwenta, który:

1. Zna historię swojej szkoły oraz posiada informacje dotyczące jej patrona ;

 2. Wie co to jest system wartości - poszukiwanie dobra;

 3. Ma odpowiedni zasób wiedzy umożliwiający mu kontynuowanie nauki na wyższym stopniu                    edukacyjnym;

 4. Potrafi korzystać z różnych źródeł wiadomości, świadomie posługuje się technologią informacyjną;

 5. Zdobywa  umiejętność  pracy w zespole, rozwiązuje problemy  w twórczy

      sposób;

 6. Ma  świadomość, że w sytuacjach  problemowych  może  szukać  pomocy

    w swojej szkole;

 7. Planuje i organizuje własne uczenie się;

 8. Dokonuje samooceny;

  Jest emocjonalnie związany z miastem, regionem, krajem;

1.  Jest kreatywny, przedsiębiorczy, odpowiedzialny, obowiązkowy;

11. Prawidłowo komunikuje się z innymi;

12. Jest wrażliwy na sytuację drugiego człowieka;

13. Jest chętny i widzi potrzebę niesienia pomocy;

14. Dba o zdrowie, higienę, estetykę  własną  i  otoczenia. Stosuje profilaktykę

      zdrowotną;

15. Umiejętnie   korzysta  z  dóbr  kultury,  uczestniczy  w  życiu  kulturalnym,

      a nawet tworzy je;

16. Bezpiecznie  i  odpowiedzialnie   porusza   się   po   drogach   jako  pieszy,

      rowerzysta, a w przyszłości - kierowca pojazdu;

17. Z szacunkiem odnosi się do przyrody;

18. Nabył umiejętność życia w zgodzie z samym sobą, z innymi, ze światem;

19. Utrzymuje kontakt ze swoją szkołą po jej ukończeniu.

  Każdy nauczyciel zatrudniony w Szkole Podstawowej nr 3 oraz wszyscy pracownicy poprzez swoje postępowanie mają wpływ na wychowanie uczniów. Dlatego wszyscy powinniśmy kierować się podobnymi zasadami wychowawczymi. Wychowanie stanowi integralną część działalności każdego człowieka, a nauczyciela w szczególności. Nie można oddzielić działalności dydaktycznej od wychowawczej.

Rozdział 1

      Do  wartości  wychowawczych  ustanowionych  w  naszej  szkole w celu ich osiągania,     przestrzegania    i    poszukiwania    przez    wszystkich    członków społeczności szkoły należą:

1. Respektowanie chrześcijańskiego systemu wartości za podstawę przyjmującą uniwersalne zasady etyki;

1. Kształtowanie  postaw  młodzieży  szkolnej  i  cech  osobowości,  takich  jak: pracowitość,  uczciwość, rzetelność, umiejętność  przezwyciężania trudności, przedsiębiorczość, krytycyzm;

1. Rozróżnianie i pielęgnowanie uczuć koleżeństwa, przyjaźni i miłości;

4. Poczucie    współodpowiedzialności   za   szkołę   i   poszanowanie    mienia

      społecznego.

Rozdział 2

Ogólne  zadania  szkoły - wychowanie dziecka do świadomego dokonywania

wyborów,   wspomaganie   i    wspieranie    rozwoju   osobowego   ucznia,   jego zdolności     psychicznych     i     fizycznych,     wychowanie     do    autokreacji, samodzielności i odpowiedzialności oraz wszechstronna pomoc  wychowankowi w kształtowaniu osobowości.

Nauczyciele     wspomagają     wszechstronny     rozwój     osobowy    ucznia

w    wymiarze      intelektualnym,    psychicznym,    społecznym,    zdrowotnym, estetycznym,    moralnym    i    duchowym,    wspomagają    wzrastanie     dzieci

i  młodzieży  w  klimacie   miłości  do  rodziny,  małej  i  wielkiej  ojczyzny;  we wspólnotach  naturalnych  uczą  otwarcia i odpowiedzialności w coraz szerszych społecznościach ludzkich.

Obszary działalności wychowawczej szkoły obejmują:

1. Powinności  nauczyciela  i  treści  wychowawcze  dla  poszczególnych  zajęć edukacyjnych:

• Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć, przerw międzylekcyjnych  (dyżury nauczycieli);
• Otoczenie opieką uczniów podczas wyjść i wycieczek szkolnych;
• Pobudzanie, rozwijanie i pogłębianie możliwości ucznia;
• Kształcenie w uczniu zrozumienia i szacunku dla prawdy;
• Uczenie poprawnego formułowania myśli, samokontroli i samokrytycyzmu w myśleniu;
• Pokazanie technik uczenia się;
• Uczenie organizacji pracy;
• Rozwijanie wytrwałości, samodzielności i dociekliwości;
• Akcentowanie uczciwości;
• Kształtowanie szacunku i tolerancji dla innych;
• Rozpoznawanie potrzeb innych uczniów oraz analiza niepowodzeń szkolnych;
• Praca z uczniem zdolnym;
• Kształtowanie pozytywnych postaw podczas rywalizacji..

1. Powinności wychowawców klasowych:

• Kierowanie się dobrem ucznia;
• Oferowanie swojej obecności, czasu i uwagi dla ucznia;
• Prowadzenie indywidualnych rozmów z uczniem;
• Podejmowanie systematycznych wysiłków zmierzających do  wytworzenia prawidłowej atmosfery wspólnoty klasowej;
• Budowanie atmosfery autentyczności, zaufania i prawdy;
• Uczestnictwo we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy;
• Stanowienie   wzorca   osobowego   dla   wychowanków  
• Uczestniczenie w   rozwiązywaniu    konfliktów,   diagnozowanie   potrzeb   i   problemów

      wychowanków;

• Współpraca  z   nauczycielami   uczącymi   w   jego   klasie,  z pedagogiem szkolnym i innymi pracownikami, którzy mogą świadczyć pomoc;
• Czuwanie nad postępami w nauce, zachowaniem i frekwencją ucznia;
• Każdorazowe reagowanie na dobro i zło;
• Organizowanie zebrań klasowych rodziców;
• Prawidłowe i systematyczne prowadzenie dokumentacji klasowej;

·           Przestrzeganie zasad zawartych w Statucie;

·           Prowadzenie tematycznych godzin wychowawczych w kl. IV-VI;

3.Zwyczaje i obyczaje szkolne:

• Inauguracja roku szkolnego;
  • Przyjęcie uczniów klas pierwszych w poczet społeczności szkolnej;
  • Dzień Edukacji Narodowej;
  • Dzień Zmarłych;
  • Dzień Niepodległości;
  • Spotkanie Opłatkowe;
  • Zabawa Karnawałowa;
  • Dzień Odkrywania Talentów;
  • Dzień Ziemi;
  • Święto Szkoły;
  • Dzień Dziecka;
  •  Dzień Sportu Szkolnego;
  •  Pożegnanie absolwentów szkoły;
  •  Akademie, apele okolicznościowe;
  • Organizacja małych olimpiad przedmiotowych i tematycznych konkursów;
  • Udział w spektaklach teatralnych, seansach filmowych;
  • Organizowanie wystaw prac uczniowskich;
  • Uroczyste zakończenie roku szkolnego;
  • Szkolny tydzień bezpieczeństwa;
  • Tydzień „Stop agresji i przemocy”;
  • „Dzień Kobiet, „Dzień Matki”, „Andrzejki”, „Mikołajki”, „Walentynki”;
  • Akcja „ Postaw na Rodzinę”, „ Zachowaj Trzeźwy Umysł”;
  • Klasa bez Przemocy;
  • Uczeń z Klasą;
  • Organizowanie przedstawień i programów profilaktycznych.

4.Współpraca wychowawcy z rodzicami:

a)     Wychowawca:

• W   porozumieniu  z  rodzicami  planuje  różne  integrujące  formy  życia klasy;
• Ustala  terminy  spotkań z rodzicami (spotkania rodziców całego zespołu, jak również indywidualne rozmowy i konsultacje);
• Informuje rodziców o postępach, jak też o trudnościach dziecka;
• Zapoznaje     rodziców,    ewentualnie    wspólnie    ustala    treści    zajęć wychowawczych;
• Włącza rodziców w organizowanie imprez klasowych, jak również czasu wolnego uczniów;
• Ustala formy kontaktów wychowawca - rodzice;
• Utrzymuje stały i bezpośredni kontakt z rodzicami;
• Zaprasza  rodziców  na  imprezy  szczególnie  ważne dla życia szkoły lub inne imprezy okolicznościowe (Opłatek, Dzień Matki...);
• Organizuje wycieczki bliższe i dalsze, „zielone szkoły”.

1. Działalność opiekuńcza szkoły:

• Dożywianie dzieci- obiady, szklanka mleka
• System stypendialny, wyprawka szkolna
• Pomoc w nauce w ramach zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, samopomocy koleżeńskiej w klasach, zajęć świetlicowych;
• Dostosowanie procesu dydaktycznego do zaleceń PPP;
• Korygowanie wad postawy, wymowy;
• Prowadzenie zajęć opiekuńczo – wychowawczych i rozwijających w świetlicy szkolnej;
• Udzielanie pomocy w odrabianiu zadania domowego w trakcie zajęć świetlicy.
• Otoczenie szczególną opieką sześciolatków.

1. Współpraca wychowawcy z samorządami lokalnymi:

• Upowszechnianie  samorządności – wybory  Rad  Klasowych, Samorządu Uczniowskiego;
• Przygotowanie  wychowanków  do  uczestnictwa  w  życiu społeczeństwa demokratycznego;
• Kształtowanie  u  uczniów  poczucia  przynależności regionalnej, związku ze swoim miastem;
• Udział uczniów w akcjach na rzecz szkoły, miasta.

1. Edukacja regionalna:

• Kształtowanie  tożsamości  regionalnej  poprzez poznawanie najbliższego otoczenia specyfiki regionu, wycieczki krajoznawcze;
• Poznawanie   tradycji,   zwyczajów   i   obyczajów   regionalnych,  podań, legend;
• Organizowanie   spotkań   z   ludźmi   zasłużonymi  dla  naszej wspólnoty lokalnej;
• Kultywowanie    rodzinnych   wartości   charakterystycznych   dla   naszej wspólnoty lokalnej.

1. Działalność wychowawcza Samorządu Uczniowskiego:

• Uczestniczy   w   opracowaniu    regulaminu   szkoły   i   egzekwuje   jego przestrzeganie;
• Integruje społeczność szkolną, zachęca do działalności zespołowej;
• Zaprasza  samorządowców  do  uczestnictwa  w  życiu szkoły i imprezach szkolnych;
• Współpracuje z innymi organizacjami w szkole;
• Pozostaje  w  kontakcie  z  dyrekcją szkoły, przedstawia problemy szkoły, sugeruje (proponuje) rozwiązania;
• Organizuje   spotkania    młodzieży   w   celu   wymiany   uwag,   sugestii, planowania działalności szkoły;
• Organizuje dyżury klas i różne akcje szkolne, np. sprzątanie terenu  wokół szkoły;
• Opiniuje kryteria ocen ze sprawowania;
• Realizuje zadania wynikające z uchwały Dziecięcej Rady Miasta.

1. Edukacja prozdrowotna - profilaktyka:

• Wspieranie      prawidłowego     rozwoju     intelektualnego,    fizycznego, psychicznego, duchowego dziecka;
• Bezpieczeństwo na drodze – spotkanie z funkcjonariuszami policji ( znaki i przepisy ruchu drogowego);
• Estetyczny wygląd osobisty, strój i higiena ciała;
• Rozkład  dnia  ucznia – prawidłowa  organizacja  pracy  i  czasu  wolnego ucznia;
• Rozgrywki  międzyklasowe  na  boisku  szkolnym, w sali gimnastycznej – znaczenie zabaw ruchowych na świeżym powietrzu;
• Zdobywanie przez uczniów karty rowerowej;
• Organizowanie  zajęć  z  gimnastyki  korekcyjnej  dla  uczniów  z wadami postawy;
• Organizowanie konkursów, wystaw plastycznych poświęconych zdrowiu;
• Rozpoznawanie przyczyn ataków agresji:
• Konsekwentne reagowanie na przejawy agresji i niewłaściwego zachowania;
• Organizowanie pogadanek dotyczących cyber - przemocy, zamieszczania obraźliwych informacji w Internecie, wulgarnych  sms-ów;
• Uzmysłowienie   uczniom   szkodliwości   nałogów   ( nikotyna,   alkohol, narkotyki ),  programy profilaktyczne związane z nałogami i przeciwdzia- łaniem agresji;
• Utrzymywanie  stałego  kontaktu  z  poradnią  psychologiczną i ze  służbą zdrowia;
• Organizowanie  wycieczek  turystyczno - krajoznawczych, rajdów w myśl zasady „ruch to zdrowie”;
• Zainteresowanie dziecka własnym zdrowiem.

1. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie:

• Rozwijanie  postaw  patriotycznych  związanych z tożsamością narodową, wskazanie uczniom cech patrioty i wzorców postępowania;

• Wychowanie  w  duchu   szacunku  dla  przeszłości,  sprawowanie opieki

      w miejscach pamięci narodowej;

• Przestrzeganie praw obowiązujących i normujących życie społeczne;
• Zwiedzanie   miejsc   pamięci  narodowej,  muzeów,  wystaw  o  tematyce historyczno-patriotycznej;
• Organizowanie   spotkań  z  interesującymi   ludźmi,  z  przedstawicielami świata kultury, polityki, sportu.
• Organizowanie wieczornic, akademii poświęconych świętom narodowym;
• Kształtowanie   właściwego   stosunku  do  symboli  narodowych  ( godło, flaga, hymn narodowy);
• Zaznajamianie uczniów ze zwyczajami krajów Unii Europejskiej.

1.   Edukacja ekologiczna:

• Uświadamianie   uczniom  wzajemnych  zależności  między  człowiekiem      i środowiskiem;
• Uzmysłowienie   uczniom,   co   należy   robić,   by   chronić   środowisko naturalne – różne  formy  działalności  proekologicznej; udział w  ogólno- światowym Dniu Sprzątania Świata, Dniu Ziemi, itp.;
• Organizowanie wystaw, konkursów i innych imprez o treści ekologicznej;
• Organizowanie  wycieczek  do  parków  narodowych  i  innych  obszarów chronionych, by uczniowie poznali naturalne prawa przyrody;
• Uświadamianie uczniom miejsca i roli w przyrodzie;
• Co  należy  robić  –  by  chronić  środowisko  naturalne?  –  kształtowanie właściwego traktowania surowców wtórnych, odpadów;
• Dbałość o czystość w miejscu zamieszkania, w klasie, w szkole.

Rozdział 3

     Wykaz form pomocy wychowawczej dla uczniów, którzy znaleźli się w sytuacjach zagrożenia.

1. Rozpoznawanie  warunków  życia  i  nauki  oraz  spędzania   wolnego czasu uczniów poprzez:

• Indywidualne rozmowy z uczniami;
• Spotkania i konsultacje z  rodzicami;
• Wywiady środowiskowe;
• Rozmowy z kuratorami sądowymi;
• Stałą współpracę z Komendą Powiatową Policji (dzielnicowi);

1. Przeprowadzenie spotkań wychowawczych dla uczniów i rodziców:

• Pogadanki na lekcjach wychowawczych;
• Rozwiązywanie  sytuacji   problemowych  przez  uczniów  różnymi metodami (godzina wychowawcza);
• Pedagogizacja rodziców;
• Spotkania z przedstawicielami  organizacji i placówek  zajmujących się przeciwdziałaniem demoralizacji;

1. Udzielanie  pomocy  wychowawczej  uczniom zagrożonym  niedosto- sowaniem społecznym i ich rodzinom:

• Współpraca z pedagogiem szkolnym;
• Współpraca z wychowawcami  klas, nauczycielami  przedmiotowy- mi i innymi pracownikami szkoły (pielęgniarka szkolna, intendent);
• Udzielanie    pomocy    uczniom    w    rozwiązywaniu   problemów powstających  na  tle  niepowodzeń  szkolnych,  konfliktów  rodzin- nych, trudności w kontaktach rówieśniczych;
• Organizowanie     różnorodnych     form     zajęć      pozalekcyjnych

i   pozaszkolnych;   kierowanie   uczniów   na   badania  do  Poradni 

     Psychologiczno Pedagogicznej i realizowanie zaleceń;

• Wykrywanie     zaburzeń    i    kierowanie    do    Poradni    Zdrowia Psychicznego;  organizowanie  opieki  socjalnej  (bezpłatne  obiady, półkolonie, zimowiska, zbiórka odzieży...);
• Współpraca z organizacjami młodzieżowymi w zakresie wspólnego oddziaływania na uczniów wymagających opieki i pomocy wychowawczej;
• Kierowanie  spraw  uczniów  z  rodzin zaniedbanych środowiskowo do odpowiednich sądów dla nieletnich;
• Przestrzeganie konwencji Praw Dziecka;

1. Przeciwdziałanie   skrajnym   formom  niedostosowania  społecznego ( używki,   występki   chuligańskie,   przemoc   i   agresja,   kradzieże, nieposzanowanie życia i zdrowia).

1. Przeprowadzenie programu przeciwdziałania agresji we wszelkich jej postaciach.

1. Ewaluacja

Sporządzenie raportu na podstawie danych gromadzonych w ciągu roku szkolnego za pomocą następujących narzędzi:

• Rocznych sprawozdań wychowawców i nauczycieli odpowiedzialnych za realizację poszczególnych zadań;
• Ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli, rodziców i uczniów;
• Rozmów z nauczycielami, rodzicami i uczniami
• Analizy dokumentacji szkolnej ( księga protokołów, dzienniki zajęć);
• Własnych obserwacji.

1. Podstawy  prawne

• Rozporządzenie MEN z dnia 9 lutego 2012 zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół;
• Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół;
• Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;
• Konwencja o prawach dziecka;
• Ustawa  z dnia 23 lipca 2008 o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego;
• Ustawa z dnia 26 października 1982 o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi;
• Ustawa z dnia 29 lipca 2005 o przeciwdziałaniu narkomanii ;
• Ustawa z dnia 9 listopada 1995 o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych;
• Ustawa z dnia 26 października 1982 o postępowaniu w sprawach      nieletnich.

1. Literatura

• ŚLIWERSKI, Bogusław
  Program wychowawczy szkoły / Bogusław Śliwerski. – Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2001. – 176 s. ; 24 cm. – (Literatura Pedagogiczna)

• GORDON, Thomas 
  Wychowanie bez porażek w szkole / Thomas Gordon ; przy współpr. Noela Burcha ; tł. [z ang.] Dorota Szafrańska–Poniewierska. – Wyd. 6. – Warszawa : „Pax”, 2000. – 395, [1] s. : rys. ; 20 cm. – (Wychowanie bez Porażek)

• GŁOWACKI Andrzej, JĘDRYKA Grażyna : Budujemy ciekawy program wychowawczy. - Kraków : Wydaw. Rubikon, 2001

• JANKOWSKI Bogdan : Wychowanie w szkole : tworzenie programu wychowawczego. - Poznań : Wydaw. ARKA, 2000

• PROGRAM wychowawczy instytucji edukacyjnej : tworzenie, struktura, przykłady / red. Nauk. Krzysztof Antoniak, Anna Wiłkomińska. - Warszawa : Wydaw. Akadem. "Żak", 2001

• KOSIŃSKA Ewa : Mądrze i skutecznie : zasady konstruowania szkolnego programu profilaktyczno-wychowawczego. - Kraków : Wydaw. Rubikon, 2002

1. Załączniki

Załącznik nr 1

ANKIETA DLA RODZICÓW

Niniejsza ankieta służy uzyskaniu informacji na temat bezpieczeństwa
Państwa dzieci w szkole

1. 1.     Czy w bieżącym roku szkolnym Państwa dziecko napotkało na trudności
   w nauce?

tak    nie

Jeśli zakreślili Państwo odpowiedź tak, to prosimy zaznaczyć, kto pomagał dziecku je pokonać?

a)     rodzice, rodzina                 c) koleżanki, koledzy    

b)    nauczyciele                        d) inne osoby ……………………………………..........................................

1. 2.     Prosimy ocenić w skali od 1 do 6 samopoczucie dziecka:

a)     w  klasie                            1  2  3  4  5  6 

b)    w szkole                            1  2  3  4  5  6 

1. 3.     Czy Państwa dziecko korzysta z zajęć pozalekcyjnych organizowanych:

a)     w szkole                            tak    nie

b)    poza szkołą                       tak    nie

1. 4.     Czy Państwa dziecko spotkało się z objawami przemocy i agresji w szkole

(bójki, popychanie, kopanie, wymuszanie pieniędzy, niszczenie przedmiotów)?

tak    nie

         Jeśli zaznaczyli Państwo odpowiedź tak, to prosimy je wymienić:

         ……………………………………………………………………

         ……………………………………………………………………

1. 5.     Czy Państwa dziecko czuje się bezpiecznie w czasie przerw? Prosimy ocenić
   w skali od 1 do 6:

1  2  3  4  5  6

1. 6.     Czy Państwa dziecko spotkało się w szkole z przejawami agresji słownej

(wulgaryzmy, przezywanie, ośmieszanie, zaczepki słowne)?

tak    nie

Jeśli zaznaczyli Państwo odpowiedź tak, to prosimy je wymienić:

……………………………………………………………………..

1. 7.     Jak nauczyciele w szkole reagują na przypadki przemocy wśród uczniów?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. 8.     Co Państwa zdaniem mogliby jeszcze zrobić nauczyciele i dyrekcja szkoły
   w takich sytuacjach?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. 9.     Które obszary działalności wychowawczej należy według Państwa rozwinąć?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. 10.                       Jak układa się współpraca z wychowawcą klasy w kwestii zaangażowania
    w problemy wychowawcze dziecka? Prosimy ocenić w skali od 1 do 6:

1  2  3  4  5  6

1. 11.                       Jak oceniają Państwo swoje kontakty z innymi nauczycielami w kwestii zaangażowania w problemy wychowawcze dziecka? Prosimy ocenić w skali
   od 1 do 6:

1  2  3  4  5  6

1. 12.                       Czy Państwa dziecko zna zasady postępowania w grupie społecznej?

tak    nie

Jeśli zakreślili Państwo odpowiedź tak, to prosimy o wypisanie kilku z nich: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. 13.                       Czy Państwa dziecko stosuje te zasady?

Tak   nie     nie zawsze

Załącznik nr 2

ANKIETA DLA UCZNIÓW

1. 1.     Czy w bieżącym roku szkolnym napotkałeś/łaś na trudności w nauce?

tak    nie

Jeśli zakreśliłeś/łaś odpowiedź tak, to  zaznacz, kto pomagał Ci je pokonać?

c)     rodzice, rodzina                 c) koleżanki, koledzy    

d)    nauczyciele                        d) inne osoby …………………………………….............................................

e)     nie uzyskałem/lam pomocy

1. 2.     Ocen w skali od 1 do 6 jak czujesz się:

c)     w  klasie                            1  2  3  4  5  6 

d)    w szkole                            1  2  3  4  5  6 

1. 3.     Czy korzystasz z zajęć pozalekcyjnych organizowanych?

c)     w szkole                            tak    nie

d)    poza szkołą                       tak    nie

1. 4.     Czy spotkałeś/łaś się z objawami przemocy i agresji w szkole

(bójki, popychanie, kopanie, wymuszanie pieniędzy, niszczenie przedmiotów)?

tak    nie

         Jeśli zakreśliłeś/łaś odpowiedź tak, to zaznacz:

a)     byłem obserwatorem

b)    byłem ofiarą

c)     brałem  w nich udział

1. 5.     Czy w czasie przerw czujesz się bezpiecznie? Oceń w skali od 1 do 6:

1       2  3  4  5  6

1. 6.     Czy spotkałeś/łaś się w szkole z przejawami agresji słownej

(wulgaryzmy, przezywanie, ośmieszanie, zaczepki słowne)?

tak    nie

Jeśli zakreślileś/łaś odpowiedź tak, to zaznacz:

a)     tylko słyszałem/łam

b)    byłem ofiarą

c)     sam używałem/łam wulgaryzmów

1. 7.     Czy znasz zasady postępowania w grupie społecznej

tak    nie

Jeżeli zakreśliłeś/łas  tak, to zaznacz, które z nich są dla Ciebie ważne i je stosujesz?

a)     szanuje swoich rówieśników

b)    szanuje dorosłych

c)     mówie prawdę

d)    wyrażam się kulturalnie

e)     pomagam kolegom

f)      zgodnie współpracuję w grupie

g)     szanuję cudzą własność

h)    jestem tolerancyjny wobec odmienności (poglądy, rasa, wiara, niepełnosprawność…)

i)       inne………………………………………………………………

Załącznik nr 3

ANKIETA DLA NAUCZYCIELI

1. 1.     Czy koleżanka/kolega zetknęła/ął się z przejawami przemocy i agresji fizycznej wśród uczniów naszej szkoły?

tak    nie

1. 2.     Proszę zaznaczyć, z jakimi przypadkami przemocy fizycznej koleżanka/kolega zetknęła/ął się:

a)     bójki

b)    popychanie

c)     kopanie

d)    wymuszanie pieniędzy

e)     niszczenie przedmiotów

f)      inne……………………………………………………………..

1. 3.     Czy w ocenie koleżanki/kolegi zjawisko przemocy fizycznej wśród uczniów naszej szkoły:

a)     wzrosło

b)    zmalało

c)     nie uległo zmianie

d)    nie mam zdania

1. 4.     Czy koleżanka/kolega zetknęła/ął się z przejawami agresji słownej wśród uczniów naszej szkoły:

tak    nie

1. 5.     Z jakimi przypadkami przemocy słownej koleżanka/kolega zetknęła/ął się?

a)     wulgaryzmy

b)    przezywanie

c)     ośmieszanie

d)    zaczepki słowne

1. 6.     Czy koleżanka/kolega spotkała/ął się agresja słowną uczniów w stosunku do siebie?

tak    nie

1. 7.     Czy uczniowie koleżanki/kolegi znają zasady postępowania w grupie społecznej?

tak    nie     nie wszyscy

1. 8.     Czy uczniowie stosują te zasady w szkole?

tak                  nie     nie zawsze

1. 9.     W jaki sposób koleżanka/kolega diagnozuje zachowania uczniów?

a)     obserwacja

b)    rozmowa z innymi nauczycielami

c)     rozmowa z pedagogiem

d)    rozmowa z rodzicami

e)     inne………………………………………………………………

1. 10.                       W jaki sposób koleżanka/kolega zapewnia pomoc uczniom sprawiającym problemy wychowawcze?