Program wychowawczy
Szkoły Podstawowej nr 3
im. Wojska Polskiego
w Mielcu
wersja zaktualizowana
w czerwcu 2014
Program opracował zespół w składzie:
Renata Ćwiękała
Ewa Ginter
Aleksandra Grzelak
Renata Kowalczyk
Modesta Chmielowiec
Wiesława Panek
Program wychowawczy
Szkoły Podstawowej nr 3 im. Wojska Polskiego
w M i e l c u
Na podstawie programu wychowawczego szkoły, wychowawcy klas opracowują i realizują klasowe programy wychowawcze oraz tematyki godzin wychowawczych.
WIZJA SZKOŁY:
Jesteśmy szkołą bezpieczną i przyjazną dla ucznia.
Szkołą, pielęgnująca tradycje, tętniącą życiem, której najwyższym
dobrem jest drugi człowiek.
Jesteśmy mądrzy wspólną mądrością, wszyscy możemy współtworzyć
dobry klimat i wizerunek naszej szkoły.
Naszym działaniom wspierającym wszechstronny rozwój osobowy
ucznia towarzyszy pełna świadomość tego, że:
" Szkoła to nasz wspólny dom
źle zbudowany dom można rozebrać i zbudować od nowa,
ale źle wychowanego człowieka nie da się wychować drugi raz"
J. W. Dawid
MISJA SZKOŁY:
Cel strategiczny:
1. Stymulować proces rozwoju osobowości ucznia we wszystkich wymiarach
tj.: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym,
moralnym, duchowym.
2. Wyposażyć ucznia w kompetencje umożliwiające mu kontynuowanie nauki
na wyższym stopniu edukacyjnym.
Cele szczegółowe:
Celem realizacji programu wychowawczego naszej szkoły jest wychowywać absolwenta, który:
1. Zna historię swojej szkoły oraz posiada informacje dotyczące jej patrona ;
2. Wie co to jest system wartości - poszukiwanie dobra;
3. Ma odpowiedni zasób wiedzy umożliwiający mu kontynuowanie nauki na wyższym stopniu edukacyjnym;
4. Potrafi korzystać z różnych źródeł wiadomości, świadomie posługuje się technologią informacyjną;
5. Zdobywa umiejętność pracy w zespole, rozwiązuje problemy w twórczy
sposób;
6. Ma świadomość, że w sytuacjach problemowych może szukać pomocy
w swojej szkole;
7. Planuje i organizuje własne uczenie się;
8. Dokonuje samooceny;
Jest emocjonalnie związany z miastem, regionem, krajem;
- Jest kreatywny, przedsiębiorczy, odpowiedzialny, obowiązkowy;
11. Prawidłowo komunikuje się z innymi;
12. Jest wrażliwy na sytuację drugiego człowieka;
13. Jest chętny i widzi potrzebę niesienia pomocy;
14. Dba o zdrowie, higienę, estetykę własną i otoczenia. Stosuje profilaktykę
zdrowotną;
15. Umiejętnie korzysta z dóbr kultury, uczestniczy w życiu kulturalnym,
a nawet tworzy je;
16. Bezpiecznie i odpowiedzialnie porusza się po drogach jako pieszy,
rowerzysta, a w przyszłości - kierowca pojazdu;
17. Z szacunkiem odnosi się do przyrody;
18. Nabył umiejętność życia w zgodzie z samym sobą, z innymi, ze światem;
19. Utrzymuje kontakt ze swoją szkołą po jej ukończeniu.
Każdy nauczyciel zatrudniony w Szkole Podstawowej nr 3 oraz wszyscy pracownicy poprzez swoje postępowanie mają wpływ na wychowanie uczniów. Dlatego wszyscy powinniśmy kierować się podobnymi zasadami wychowawczymi. Wychowanie stanowi integralną część działalności każdego człowieka, a nauczyciela w szczególności. Nie można oddzielić działalności dydaktycznej od wychowawczej.
Rozdział 1
Do wartości wychowawczych ustanowionych w naszej szkole w celu ich osiągania, przestrzegania i poszukiwania przez wszystkich członków społeczności szkoły należą:
- Respektowanie chrześcijańskiego systemu wartości za podstawę przyjmującą uniwersalne zasady etyki;
- Kształtowanie postaw młodzieży szkolnej i cech osobowości, takich jak: pracowitość, uczciwość, rzetelność, umiejętność przezwyciężania trudności, przedsiębiorczość, krytycyzm;
- Rozróżnianie i pielęgnowanie uczuć koleżeństwa, przyjaźni i miłości;
4. Poczucie współodpowiedzialności za szkołę i poszanowanie mienia
społecznego.
Rozdział 2
Ogólne zadania szkoły - wychowanie dziecka do świadomego dokonywania
wyborów, wspomaganie i wspieranie rozwoju osobowego ucznia, jego zdolności psychicznych i fizycznych, wychowanie do autokreacji, samodzielności i odpowiedzialności oraz wszechstronna pomoc wychowankowi w kształtowaniu osobowości.
Nauczyciele wspomagają wszechstronny rozwój osobowy ucznia
w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym, wspomagają wzrastanie dzieci
i młodzieży w klimacie miłości do rodziny, małej i wielkiej ojczyzny; we wspólnotach naturalnych uczą otwarcia i odpowiedzialności w coraz szerszych społecznościach ludzkich.
Obszary działalności wychowawczej szkoły obejmują:
- Powinności nauczyciela i treści wychowawcze dla poszczególnych zajęć edukacyjnych:
- Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć, przerw międzylekcyjnych (dyżury nauczycieli);
- Otoczenie opieką uczniów podczas wyjść i wycieczek szkolnych;
- Pobudzanie, rozwijanie i pogłębianie możliwości ucznia;
- Kształcenie w uczniu zrozumienia i szacunku dla prawdy;
- Uczenie poprawnego formułowania myśli, samokontroli i samokrytycyzmu w myśleniu;
- Pokazanie technik uczenia się;
- Uczenie organizacji pracy;
- Rozwijanie wytrwałości, samodzielności i dociekliwości;
- Akcentowanie uczciwości;
- Kształtowanie szacunku i tolerancji dla innych;
- Rozpoznawanie potrzeb innych uczniów oraz analiza niepowodzeń szkolnych;
- Praca z uczniem zdolnym;
- Kształtowanie pozytywnych postaw podczas rywalizacji..
- Powinności wychowawców klasowych:
- Kierowanie się dobrem ucznia;
- Oferowanie swojej obecności, czasu i uwagi dla ucznia;
- Prowadzenie indywidualnych rozmów z uczniem;
- Podejmowanie systematycznych wysiłków zmierzających do wytworzenia prawidłowej atmosfery wspólnoty klasowej;
- Budowanie atmosfery autentyczności, zaufania i prawdy;
- Uczestnictwo we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy;
- Stanowienie wzorca osobowego dla wychowanków
- Uczestniczenie w rozwiązywaniu konfliktów, diagnozowanie potrzeb i problemów
wychowanków;
- Współpraca z nauczycielami uczącymi w jego klasie, z pedagogiem szkolnym i innymi pracownikami, którzy mogą świadczyć pomoc;
- Czuwanie nad postępami w nauce, zachowaniem i frekwencją ucznia;
- Każdorazowe reagowanie na dobro i zło;
- Organizowanie zebrań klasowych rodziców;
- Prawidłowe i systematyczne prowadzenie dokumentacji klasowej;
· Przestrzeganie zasad zawartych w Statucie;
· Prowadzenie tematycznych godzin wychowawczych w kl. IV-VI;
3.Zwyczaje i obyczaje szkolne:
- Inauguracja roku szkolnego;
- Przyjęcie uczniów klas pierwszych w poczet społeczności szkolnej;
- Dzień Edukacji Narodowej;
- Dzień Zmarłych;
- Dzień Niepodległości;
- Spotkanie Opłatkowe;
- Zabawa Karnawałowa;
- Dzień Odkrywania Talentów;
- Dzień Ziemi;
- Święto Szkoły;
- Dzień Dziecka;
- Dzień Sportu Szkolnego;
- Pożegnanie absolwentów szkoły;
- Akademie, apele okolicznościowe;
- Organizacja małych olimpiad przedmiotowych i tematycznych konkursów;
- Udział w spektaklach teatralnych, seansach filmowych;
- Organizowanie wystaw prac uczniowskich;
- Uroczyste zakończenie roku szkolnego;
- Szkolny tydzień bezpieczeństwa;
- Tydzień „Stop agresji i przemocy”;
- „Dzień Kobiet, „Dzień Matki”, „Andrzejki”, „Mikołajki”, „Walentynki”;
- Akcja „ Postaw na Rodzinę”, „ Zachowaj Trzeźwy Umysł”;
- Klasa bez Przemocy;
- Uczeń z Klasą;
- Organizowanie przedstawień i programów profilaktycznych.
4.Współpraca wychowawcy z rodzicami:
a) Wychowawca:
- W porozumieniu z rodzicami planuje różne integrujące formy życia klasy;
- Ustala terminy spotkań z rodzicami (spotkania rodziców całego zespołu, jak również indywidualne rozmowy i konsultacje);
- Informuje rodziców o postępach, jak też o trudnościach dziecka;
- Zapoznaje rodziców, ewentualnie wspólnie ustala treści zajęć wychowawczych;
- Włącza rodziców w organizowanie imprez klasowych, jak również czasu wolnego uczniów;
- Ustala formy kontaktów wychowawca - rodzice;
- Utrzymuje stały i bezpośredni kontakt z rodzicami;
- Zaprasza rodziców na imprezy szczególnie ważne dla życia szkoły lub inne imprezy okolicznościowe (Opłatek, Dzień Matki...);
- Organizuje wycieczki bliższe i dalsze, „zielone szkoły”.
- Działalność opiekuńcza szkoły:
- Dożywianie dzieci- obiady, szklanka mleka
- System stypendialny, wyprawka szkolna
- Pomoc w nauce w ramach zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, samopomocy koleżeńskiej w klasach, zajęć świetlicowych;
- Dostosowanie procesu dydaktycznego do zaleceń PPP;
- Korygowanie wad postawy, wymowy;
- Prowadzenie zajęć opiekuńczo – wychowawczych i rozwijających w świetlicy szkolnej;
- Udzielanie pomocy w odrabianiu zadania domowego w trakcie zajęć świetlicy.
- Otoczenie szczególną opieką sześciolatków.
- Współpraca wychowawcy z samorządami lokalnymi:
- Upowszechnianie samorządności – wybory Rad Klasowych, Samorządu Uczniowskiego;
- Przygotowanie wychowanków do uczestnictwa w życiu społeczeństwa demokratycznego;
- Kształtowanie u uczniów poczucia przynależności regionalnej, związku ze swoim miastem;
- Udział uczniów w akcjach na rzecz szkoły, miasta.
- Edukacja regionalna:
- Kształtowanie tożsamości regionalnej poprzez poznawanie najbliższego otoczenia specyfiki regionu, wycieczki krajoznawcze;
- Poznawanie tradycji, zwyczajów i obyczajów regionalnych, podań, legend;
- Organizowanie spotkań z ludźmi zasłużonymi dla naszej wspólnoty lokalnej;
- Kultywowanie rodzinnych wartości charakterystycznych dla naszej wspólnoty lokalnej.
- Działalność wychowawcza Samorządu Uczniowskiego:
- Uczestniczy w opracowaniu regulaminu szkoły i egzekwuje jego przestrzeganie;
- Integruje społeczność szkolną, zachęca do działalności zespołowej;
- Zaprasza samorządowców do uczestnictwa w życiu szkoły i imprezach szkolnych;
- Współpracuje z innymi organizacjami w szkole;
- Pozostaje w kontakcie z dyrekcją szkoły, przedstawia problemy szkoły, sugeruje (proponuje) rozwiązania;
- Organizuje spotkania młodzieży w celu wymiany uwag, sugestii, planowania działalności szkoły;
- Organizuje dyżury klas i różne akcje szkolne, np. sprzątanie terenu wokół szkoły;
- Opiniuje kryteria ocen ze sprawowania;
- Realizuje zadania wynikające z uchwały Dziecięcej Rady Miasta.
- Edukacja prozdrowotna - profilaktyka:
- Wspieranie prawidłowego rozwoju intelektualnego, fizycznego, psychicznego, duchowego dziecka;
- Bezpieczeństwo na drodze – spotkanie z funkcjonariuszami policji ( znaki i przepisy ruchu drogowego);
- Estetyczny wygląd osobisty, strój i higiena ciała;
- Rozkład dnia ucznia – prawidłowa organizacja pracy i czasu wolnego ucznia;
- Rozgrywki międzyklasowe na boisku szkolnym, w sali gimnastycznej – znaczenie zabaw ruchowych na świeżym powietrzu;
- Zdobywanie przez uczniów karty rowerowej;
- Organizowanie zajęć z gimnastyki korekcyjnej dla uczniów z wadami postawy;
- Organizowanie konkursów, wystaw plastycznych poświęconych zdrowiu;
- Rozpoznawanie przyczyn ataków agresji:
- Konsekwentne reagowanie na przejawy agresji i niewłaściwego zachowania;
- Organizowanie pogadanek dotyczących cyber - przemocy, zamieszczania obraźliwych informacji w Internecie, wulgarnych sms-ów;
- Uzmysłowienie uczniom szkodliwości nałogów ( nikotyna, alkohol, narkotyki ), programy profilaktyczne związane z nałogami i przeciwdzia- łaniem agresji;
- Utrzymywanie stałego kontaktu z poradnią psychologiczną i ze służbą zdrowia;
- Organizowanie wycieczek turystyczno - krajoznawczych, rajdów w myśl zasady „ruch to zdrowie”;
- Zainteresowanie dziecka własnym zdrowiem.
- Wychowanie patriotyczne i obywatelskie:
- Rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością narodową, wskazanie uczniom cech patrioty i wzorców postępowania;
- Wychowanie w duchu szacunku dla przeszłości, sprawowanie opieki
w miejscach pamięci narodowej;
- Przestrzeganie praw obowiązujących i normujących życie społeczne;
- Zwiedzanie miejsc pamięci narodowej, muzeów, wystaw o tematyce historyczno-patriotycznej;
- Organizowanie spotkań z interesującymi ludźmi, z przedstawicielami świata kultury, polityki, sportu.
- Organizowanie wieczornic, akademii poświęconych świętom narodowym;
- Kształtowanie właściwego stosunku do symboli narodowych ( godło, flaga, hymn narodowy);
- Zaznajamianie uczniów ze zwyczajami krajów Unii Europejskiej.
- Edukacja ekologiczna:
- Uświadamianie uczniom wzajemnych zależności między człowiekiem i środowiskiem;
- Uzmysłowienie uczniom, co należy robić, by chronić środowisko naturalne – różne formy działalności proekologicznej; udział w ogólno- światowym Dniu Sprzątania Świata, Dniu Ziemi, itp.;
- Organizowanie wystaw, konkursów i innych imprez o treści ekologicznej;
- Organizowanie wycieczek do parków narodowych i innych obszarów chronionych, by uczniowie poznali naturalne prawa przyrody;
- Uświadamianie uczniom miejsca i roli w przyrodzie;
- Co należy robić – by chronić środowisko naturalne? – kształtowanie właściwego traktowania surowców wtórnych, odpadów;
- Dbałość o czystość w miejscu zamieszkania, w klasie, w szkole.
Rozdział 3
Wykaz form pomocy wychowawczej dla uczniów, którzy znaleźli się w sytuacjach zagrożenia.
- Rozpoznawanie warunków życia i nauki oraz spędzania wolnego czasu uczniów poprzez:
- Indywidualne rozmowy z uczniami;
- Spotkania i konsultacje z rodzicami;
- Wywiady środowiskowe;
- Rozmowy z kuratorami sądowymi;
- Stałą współpracę z Komendą Powiatową Policji (dzielnicowi);
- Przeprowadzenie spotkań wychowawczych dla uczniów i rodziców:
- Pogadanki na lekcjach wychowawczych;
- Rozwiązywanie sytuacji problemowych przez uczniów różnymi metodami (godzina wychowawcza);
- Pedagogizacja rodziców;
- Spotkania z przedstawicielami organizacji i placówek zajmujących się przeciwdziałaniem demoralizacji;
- Udzielanie pomocy wychowawczej uczniom zagrożonym niedosto- sowaniem społecznym i ich rodzinom:
- Współpraca z pedagogiem szkolnym;
- Współpraca z wychowawcami klas, nauczycielami przedmiotowy- mi i innymi pracownikami szkoły (pielęgniarka szkolna, intendent);
- Udzielanie pomocy uczniom w rozwiązywaniu problemów powstających na tle niepowodzeń szkolnych, konfliktów rodzin- nych, trudności w kontaktach rówieśniczych;
- Organizowanie różnorodnych form zajęć pozalekcyjnych
i pozaszkolnych; kierowanie uczniów na badania do Poradni
Psychologiczno Pedagogicznej i realizowanie zaleceń;
- Wykrywanie zaburzeń i kierowanie do Poradni Zdrowia Psychicznego; organizowanie opieki socjalnej (bezpłatne obiady, półkolonie, zimowiska, zbiórka odzieży...);
- Współpraca z organizacjami młodzieżowymi w zakresie wspólnego oddziaływania na uczniów wymagających opieki i pomocy wychowawczej;
- Kierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo do odpowiednich sądów dla nieletnich;
- Przestrzeganie konwencji Praw Dziecka;
- Przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego ( używki, występki chuligańskie, przemoc i agresja, kradzieże, nieposzanowanie życia i zdrowia).
- Przeprowadzenie programu przeciwdziałania agresji we wszelkich jej postaciach.
- Ewaluacja
Sporządzenie raportu na podstawie danych gromadzonych w ciągu roku szkolnego za pomocą następujących narzędzi:
- Rocznych sprawozdań wychowawców i nauczycieli odpowiedzialnych za realizację poszczególnych zadań;
- Ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli, rodziców i uczniów;
- Rozmów z nauczycielami, rodzicami i uczniami
- Analizy dokumentacji szkolnej ( księga protokołów, dzienniki zajęć);
- Własnych obserwacji.
- Podstawy prawne
- Rozporządzenie MEN z dnia 9 lutego 2012 zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół;
- Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół;
- Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;
- Konwencja o prawach dziecka;
- Ustawa z dnia 23 lipca 2008 o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego;
- Ustawa z dnia 26 października 1982 o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi;
- Ustawa z dnia 29 lipca 2005 o przeciwdziałaniu narkomanii ;
- Ustawa z dnia 9 listopada 1995 o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych;
- Ustawa z dnia 26 października 1982 o postępowaniu w sprawach nieletnich.
- Literatura
- ŚLIWERSKI, Bogusław
Program wychowawczy szkoły / Bogusław Śliwerski. – Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2001. – 176 s. ; 24 cm. – (Literatura Pedagogiczna)
- GORDON, Thomas
Wychowanie bez porażek w szkole / Thomas Gordon ; przy współpr. Noela Burcha ; tł. [z ang.] Dorota Szafrańska–Poniewierska. – Wyd. 6. – Warszawa : „Pax”, 2000. – 395, [1] s. : rys. ; 20 cm. – (Wychowanie bez Porażek)
- GŁOWACKI Andrzej, JĘDRYKA Grażyna : Budujemy ciekawy program wychowawczy. - Kraków : Wydaw. Rubikon, 2001
- JANKOWSKI Bogdan : Wychowanie w szkole : tworzenie programu wychowawczego. - Poznań : Wydaw. ARKA, 2000
- PROGRAM wychowawczy instytucji edukacyjnej : tworzenie, struktura, przykłady / red. Nauk. Krzysztof Antoniak, Anna Wiłkomińska. - Warszawa : Wydaw. Akadem. "Żak", 2001
- KOSIŃSKA Ewa : Mądrze i skutecznie : zasady konstruowania szkolnego programu profilaktyczno-wychowawczego. - Kraków : Wydaw. Rubikon, 2002
- Załączniki
Załącznik nr 1
ANKIETA DLA RODZICÓW
Niniejsza ankieta służy uzyskaniu informacji na temat bezpieczeństwa
Państwa dzieci w szkole
- 1. Czy w bieżącym roku szkolnym Państwa dziecko napotkało na trudności
w nauce?
tak nie
Jeśli zakreślili Państwo odpowiedź tak, to prosimy zaznaczyć, kto pomagał dziecku je pokonać?
a) rodzice, rodzina c) koleżanki, koledzy
b) nauczyciele d) inne osoby ……………………………………..........................................
- 2. Prosimy ocenić w skali od 1 do 6 samopoczucie dziecka:
a) w klasie 1 2 3 4 5 6
b) w szkole 1 2 3 4 5 6
- 3. Czy Państwa dziecko korzysta z zajęć pozalekcyjnych organizowanych:
a) w szkole tak nie
b) poza szkołą tak nie
- 4. Czy Państwa dziecko spotkało się z objawami przemocy i agresji w szkole
(bójki, popychanie, kopanie, wymuszanie pieniędzy, niszczenie przedmiotów)?
tak nie
Jeśli zaznaczyli Państwo odpowiedź tak, to prosimy je wymienić:
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
- 5. Czy Państwa dziecko czuje się bezpiecznie w czasie przerw? Prosimy ocenić
w skali od 1 do 6:
1 2 3 4 5 6
- 6. Czy Państwa dziecko spotkało się w szkole z przejawami agresji słownej
(wulgaryzmy, przezywanie, ośmieszanie, zaczepki słowne)?
tak nie
Jeśli zaznaczyli Państwo odpowiedź tak, to prosimy je wymienić:
……………………………………………………………………..
- 7. Jak nauczyciele w szkole reagują na przypadki przemocy wśród uczniów?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 8. Co Państwa zdaniem mogliby jeszcze zrobić nauczyciele i dyrekcja szkoły
w takich sytuacjach?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 9. Które obszary działalności wychowawczej należy według Państwa rozwinąć?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 10. Jak układa się współpraca z wychowawcą klasy w kwestii zaangażowania
w problemy wychowawcze dziecka? Prosimy ocenić w skali od 1 do 6:
1 2 3 4 5 6
- 11. Jak oceniają Państwo swoje kontakty z innymi nauczycielami w kwestii zaangażowania w problemy wychowawcze dziecka? Prosimy ocenić w skali
od 1 do 6:
1 2 3 4 5 6
- 12. Czy Państwa dziecko zna zasady postępowania w grupie społecznej?
tak nie
Jeśli zakreślili Państwo odpowiedź tak, to prosimy o wypisanie kilku z nich: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 13. Czy Państwa dziecko stosuje te zasady?
Tak nie nie zawsze
Załącznik nr 2
ANKIETA DLA UCZNIÓW
- 1. Czy w bieżącym roku szkolnym napotkałeś/łaś na trudności w nauce?
tak nie
Jeśli zakreśliłeś/łaś odpowiedź tak, to zaznacz, kto pomagał Ci je pokonać?
c) rodzice, rodzina c) koleżanki, koledzy
d) nauczyciele d) inne osoby …………………………………….............................................
e) nie uzyskałem/lam pomocy
- 2. Ocen w skali od 1 do 6 jak czujesz się:
c) w klasie 1 2 3 4 5 6
d) w szkole 1 2 3 4 5 6
- 3. Czy korzystasz z zajęć pozalekcyjnych organizowanych?
c) w szkole tak nie
d) poza szkołą tak nie
- 4. Czy spotkałeś/łaś się z objawami przemocy i agresji w szkole
(bójki, popychanie, kopanie, wymuszanie pieniędzy, niszczenie przedmiotów)?
tak nie
Jeśli zakreśliłeś/łaś odpowiedź tak, to zaznacz:
a) byłem obserwatorem
b) byłem ofiarą
c) brałem w nich udział
- 5. Czy w czasie przerw czujesz się bezpiecznie? Oceń w skali od 1 do 6:
1 2 3 4 5 6
- 6. Czy spotkałeś/łaś się w szkole z przejawami agresji słownej
(wulgaryzmy, przezywanie, ośmieszanie, zaczepki słowne)?
tak nie
Jeśli zakreślileś/łaś odpowiedź tak, to zaznacz:
a) tylko słyszałem/łam
b) byłem ofiarą
c) sam używałem/łam wulgaryzmów
- 7. Czy znasz zasady postępowania w grupie społecznej
tak nie
Jeżeli zakreśliłeś/łas tak, to zaznacz, które z nich są dla Ciebie ważne i je stosujesz?
a) szanuje swoich rówieśników
b) szanuje dorosłych
c) mówie prawdę
d) wyrażam się kulturalnie
e) pomagam kolegom
f) zgodnie współpracuję w grupie
g) szanuję cudzą własność
h) jestem tolerancyjny wobec odmienności (poglądy, rasa, wiara, niepełnosprawność…)
i) inne………………………………………………………………
Załącznik nr 3
ANKIETA DLA NAUCZYCIELI
- 1. Czy koleżanka/kolega zetknęła/ął się z przejawami przemocy i agresji fizycznej wśród uczniów naszej szkoły?
tak nie
- 2. Proszę zaznaczyć, z jakimi przypadkami przemocy fizycznej koleżanka/kolega zetknęła/ął się:
a) bójki
b) popychanie
c) kopanie
d) wymuszanie pieniędzy
e) niszczenie przedmiotów
f) inne……………………………………………………………..
- 3. Czy w ocenie koleżanki/kolegi zjawisko przemocy fizycznej wśród uczniów naszej szkoły:
a) wzrosło
b) zmalało
c) nie uległo zmianie
d) nie mam zdania
- 4. Czy koleżanka/kolega zetknęła/ął się z przejawami agresji słownej wśród uczniów naszej szkoły:
tak nie
- 5. Z jakimi przypadkami przemocy słownej koleżanka/kolega zetknęła/ął się?
a) wulgaryzmy
b) przezywanie
c) ośmieszanie
d) zaczepki słowne
- 6. Czy koleżanka/kolega spotkała/ął się agresja słowną uczniów w stosunku do siebie?
tak nie
- 7. Czy uczniowie koleżanki/kolegi znają zasady postępowania w grupie społecznej?
tak nie nie wszyscy
- 8. Czy uczniowie stosują te zasady w szkole?
tak nie nie zawsze
- 9. W jaki sposób koleżanka/kolega diagnozuje zachowania uczniów?
a) obserwacja
b) rozmowa z innymi nauczycielami
c) rozmowa z pedagogiem
d) rozmowa z rodzicami
e) inne………………………………………………………………
- 10. W jaki sposób koleżanka/kolega zapewnia pomoc uczniom sprawiającym problemy wychowawcze?