Rejestr zmian

 

Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o:
1. Ustawę o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. nr 4, poz. 17).
3. Kartę Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982r. ( Dz. U. z 2006r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.).
4. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r.
5. Kompetencje europejskie rozwoju uczniów:
 porozumiewanie się w języku ojczystym, czyli zdolność wyrażania i interpretowania pojęć, myśli, uczuć, faktów i opinii w mowie i piśmie (rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie) oraz językowej interakcji w odpowiedniej i kreatywnej formie w pełnym zakresie kontekstów społecznych i kulturowych,
 porozumiewanie się w językach obcych, co obejmuje – oprócz głównych wymiarów umiejętności porozumiewania się w języku ojczystym – mediację i rozumienie różnic kulturowych. Stopień biegłości zależy od kilku czynników oraz możliwości rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania i pisania,
 kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne. Kompetencje matematyczne obejmują umiejętność rozwijania i wykorzystywania myślenia matematycznego w celu rozwiązywania problemów wynikających z codziennych sytuacji, z naciskiem na proces, działanie i wiedzę. Podstawowe kompetencje naukowo-techniczne dotyczą opanowania, wykorzystywania i stosowania wiedzy oraz metod objaśniających świat przyrody.
Obejmują one rozumienie zmian powodowanych przez działalność ludzką oraz odpowiedzialność poszczególnych obywateli,
 kompetencje informatyczne obejmują umiejętne i krytyczne wykorzystywanie technologii społeczeństwa informacyjnego (TSI), a tym samym podstawowych umiejętności w zakresie technologii informacyjnych i komunikacyjnych (TIK),
 umiejętność uczenia się jest związana ze zdolnością konsekwentnego uczenia się, organizowania własnego procesu uczenia się, indywidualnie oraz w grupach, odpowiednio do własnych potrzeb, a także świadomością metod i możliwości,
 kompetencje społeczne i obywatelskie. Kompetencje społeczne to kompetencje osobowe, interpersonalne i międzykulturowe oraz wszelkie formy zachowań przygotowujących osoby do skutecznego i konstruktywnego uczestnictwa w życiu społecznym i zawodowym. Jest to związane z dobrem osobistym i społecznym. Ważne jest zrozumienie zasad postępowania i zwyczajów w różnych społeczeństwach i środowiskach, w których funkcjonują dane osoby. Kompetencje obywatelskie, a zwłaszcza znajomość pojęć i struktur społecznych i politycznych (demokracji, sprawiedliwości, równości, obywatelstwa i praw obywatelskich), przygotowują do angażowania się w aktywne i demokratyczne działania,
 poczucie inicjatywy i przedsiębiorczość to zdolność do wcielania pomysłów w czyn. Jest to kreatywność, innowacyjność i podejmowanie ryzyka, a także zdolność do planowania przedsięwzięć i prowadzenia ich dla osiągnięcia zamierzonych celów. Dana osoba ma świadomość kontekstu swojej pracy i jest zdolna do wykorzystywania pojawiających się szans. Jest to podstawa do nabywania bardziej konkretnych umiejętności i wiedzy potrzebnych tym, którzy podejmują przedsięwzięcia o charakterze społecznym lub handlowym lub w nich
uczestniczą. Powinno to obejmować świadomość wartości etycznych i promować dobre zarządzanie,
 świadomość i ekspresja kulturowa, co obejmuje docenianie znaczenia twórczego wyrażania idei, doświadczeń i emocji za pośrednictwem szeregu środków wyrazu (muzyki, sztuk teatralnych, literatury i sztuk wizualnych).
6. Statut ZSPiG im. Jana Pawła II w Dąbrowie.
7. Program wychowawczy ZSPiG im. Jana Pawła II w Dąbrowie.
8. Program profilaktyczny ZSPiG im. Jana Pawła II w Dąbrowie.

Uczymy wiary we własne możliwości i radzenia sobie z trudnościami.
Przygotowujemy uczniów do odniesienia sukcesów na miarę ich indywidualnych możliwości.
Przygotowujemy je do samodzielnego życia w integracji ze środowiskiem – rzeczywistym światem ludzi i przyrody, dóbr materialnych i powszechnie uznawanych wartości moralnych.
Zapewniamy im radosny, wszechstronny, zdrowy i bezpieczny rozwój w poczuciu więzi z rodziną.
Uczymy wrażliwości na sprawy najbliższego otoczenia.
Uczymy, jak aktywnie poznawać swój kraj i kulturę europejską.

1. Uczeń poznaje siebie.
2. Potrafi zdobywać wiedzę i umiejętności umożliwiające mu dalszą naukę.
3. Potrafi dbać o własne ciało, zdrowie psychiczne i sprawność fizyczną.
4. Potrafi nawiązywać i utrzymywać poprawne kontakty z innymi osobami - dziećmi i dorosłymi, jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej.
5. Potrafi działać w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych.
6. Myśli kategoriami człowieka Europy i świata. Rozumie, że rodzina, środowisko lokalne i ojczyzna stanowią wielką wartość w naszym życiu i że każdy ma wobec tych wspólnot obowiązki.

ABSOLWENT ZESPOŁU SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM W DĄBROWIE

 

1. Jest otwarty.

2. Jest odpowiedzialny.

3. Jest ciekawy świata.

4. Jest krytyczny.

5. Jest rozważny.

6. Jest tolerancyjny.

 

III CELE SZKOŁY

1. Cele strategiczne: - Szkoła osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. -Szkoła doskonali efekty swojej pracy.
-Procesy zachodzące w szkole służą realizacji przyjętej w szkole koncepcji pracy. - W szkole dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. - Szkoła współpracuje z rodzicami, ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. -Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie szkoły. 2. Cele etapowe:

1. Szkoła doskonali efekty swojej pracy.

 Analizować wyniki sprawdzianu i egzaminu.

 Dążyć do rozszerzenia oferty zajęć pozalekcyjnych.

 Doskonalić umiejętności dydaktyczne i wychowawcze nauczycieli.

2. Procesy zachodzące w szkole służą realizacji przyjętej w szkole koncepcji pracy.

 Analizować i modyfikować w razie potrzeby koncepcję pracy szkoły.

 Zapoznać rodziców i uczniów z koncepcją pracy szkoły.

 Modyfikować obowiązujący w szkole system oceniania tak, by wspierał indywidualny rozwój każdego ucznia.  Rozwijać współpracę między nauczycielami w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych.

 Realizować wprowadzony system pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Szkoła współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.

 Wypracować i wdrożyć plan promocji szkoły w środowisku lokalnym.

 Wspierać inicjatywy rodziców w działaniach na rzecz klasy i szkoły.

 Rozwijać współpracę z rodzicami, środowiskiem lokalnym, instytucjami i organizacjami.

4. Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie szkoły.

 Opracować plan stopniowej modernizacji bazy szkoły.

 Dążyć do wzbogacenia wyposażenia szkoły w nowoczesne pomoce multimedialne.

 Dążyć do wyposażenia biblioteki szkolnej w lektury, słowniki, ciekawe pozycje książkowe i multimedialne.

 Doskonalić umiejętności nauczycieli w zakresie przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej.
IV. PLAN DZIAŁAŃ SZKOŁY NA LATA 2013 – 2018.
cel etapowy
zadania
rok realizacji
1. Szkoła doskonali efekty swojej pracy.
Analizować wyniki sprawdzianu i egzaminu
Co roku analizować wyniki sprawdzianu po klasie szóstej i egzaminów końcowych.
Każdego roku
Dążyć do rozszerzenia oferty zajęć pozalekcyjnych.
Rozpoznawanie potrzeb uczniów i rodziców w zakresie organizacji zajęć pozalekcyjnych.
każdego roku
Pozyskiwanie środków na organizację zajęć.
każdego roku
Doskonalić umiejętności dydaktyczne i wychowawcze nauczycieli.
Przeszkolenie rady pedagogicznej w zakresie wykorzystywania różnorodnych metod i form pracy na lekcji.
Mobilizowanie nauczycieli do samokształcenia.
każdego roku
Procesy zachodzące w szkole służą realizacji przyjętej w szkole koncepcji pracy.
Analizować i modyfikować w razie potrzeby koncepcję pracy szkoły.
Analizowanie i modyfikowanie w zależności od potrzeb koncepcji pracy szkoły zapoznać rodziców i uczniów ze zmodyfikowana koncepcją.
każdego roku
Modyfikować obowiązujący w szkole system oceniania tak, by wspierał indywidualny rozwój każdego dziecka.
Przeprowadzenie ewaluacji WSO i PSO.
każdego roku
Rozwijać współpracę między nauczycielami w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych.
Angażowanie wszystkich nauczycieli w prace zespołów stałych i doraźnych.
każdego roku
Realizować wdrożony system pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
Zapoznanie nauczycieli z rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
Diagnoza indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów.
każdego roku
Szkoła współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
Wypracować i wdrożyć plan promocji szkoły w środowisku lokalnym.
Powołanie zespołu do spraw innowacji szkoły w środowisku lokalnym.
wrzesień 2013
Rozwijać współpracę z rodzicami, środowiskiem lokalnym, instytucjami i organizacjami.
Wspieranie rodziców w działaniach na rzecz klasy i szkoły.
każdego roku
Zarządzenie zapewnia sprawne funkcjonowanie szkoły.
Opracować plan stopniowej modernizacji szkoły.
Opracowanie planu modernizacji szkoły.
każdego roku
Dążyć do wzbogacenia wyposażenia szkoły w nowoczesne pomoce multimedialne.
Zachęcania nauczycieli do udziału w projektach.
każdego roku
Pozyskiwanie środków.
każdego roku
Dążyć do wyposażenia biblioteki szkolnej w lektury, słowniki, ciekawe pozycje książkowe i multimedialne.
Pozyskiwanie środków.
każdego roku
Dążyć do wyposażenia każdej sali lekcyjnej w sprzęt multimedialny.
Zachęcania nauczycieli do udziału w projektach.
każdego roku
Pozyskiwanie środków.
każdego roku
Przeprowadzać corocznie ewaluację wewnętrzną.
Powołanie zespołów do spraw ewaluacji wewnętrznej.
każdego roku
Przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej, przygotowanie raportu, wdrożenie wniosków i rekomendacji.
każdego roku
V. ROCZNY PLAN DZIAŁAŃ 2013/2014
cel etapowy
zadania
rok realizacji
1. Szkoła doskonali efekty swojej pracy.
Analiza wyników sprawdzianu i egzaminu.
Przeprowadzić analizę i ewaluację sprawdzianu po klasie szóstej i egzaminów gimnazjalnych.
czerwiec - sierpień 2014
Dążyć do rozszerzenia oferty zajęć pozalekcyjnych.
Rozpoznawanie potrzeb uczniów i rodziców w zakresie organizacji zajęć pozalekcyjnych, sposobów
II semestr 2014
uczenia się – przeprowadzanie ankiet.
Doskonalić umiejętności dydaktyczne i wychowawcze nauczycieli.
Przeszkolenie rady pedagogicznej w zakresie wykorzystywania różnorodnych metod i form uczenia się oraz motywowania uczniów.
II semestr 2014
Mobilizowanie nauczycieli do samokształcenia.
cały rok
Procesy zachodzące w szkole służą realizacji przyjętej w szkole koncepcji pracy.
Analizować i modyfikować w razie potrzeby koncepcję pracy szkoły.
Powołanie zespołu do opracowania koncepcji pracy szkoły.
wrzesień 2013
Analizowanie i modyfikowanie w zależności od potrzeb koncepcji pracy szkoły, zapoznać rodziców i uczniów ze zmodyfikowaną koncepcją.
cały rok
Modyfikować obowiązujący w szkole
Przeprowadzenie
czerwiec – sierpień 2014
system oceniania tak, by wspierał indywidualny rozwój każdego dziecka.
ewaluacji WSO i PSO.
Rozwijać współpracę między nauczycielami w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych.
Angażowanie wszystkich nauczycieli w pracę w postaci zespołów doraźnych.
cały rok
Realizować wdrożony system pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
Zapoznanie nauczycieli z rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
wrzesień 2013
Monitorowanie i diagnoza indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów.
cały rok
Szkoła współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
Wypracować i wdrożyć plan promocji szkoły w środowisku lokalnym.
Powołanie zespołu do spraw innowacji szkoły w środowisku lokalnym.
I semestr 2013/2014
Rozwijać współpracę z rodzicami, środowiskiem lokalnym, instytucjami i organizacjami.
Wspieranie rodziców w działaniach na rzecz klasy i szkoły.
cały rok
Zarządzenie zapewnia sprawne funkcjonowanie szkoły.
Opracować plan stopniowej modernizacji szkoły.
Realizacja planu modernizacji szkoły.
listopad 2013
Dążyć do wzbogacenia wyposażenia szkoły w nowoczesne pomoce multimedialne.
Zorganizowanie festynu rodzinnego, pozyskanie środków (bądź ich części) na tablicę multimedialną.
każdego roku
Dążyć do wyposażenia biblioteki szkolnej w lektury, słowniki, ciekawe pozycje książkowe i multimedialne.
Zorganizowanie maratonu czytelniczego, jako propozycji na długie wieczory.
grudzień, styczeń, luty, marzec
Przeprowadzać corocznie ewaluację wewnętrzną.
Przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej, w zależności od potrzeb.
czerwiec 2014